A poche strade dalla scuola media Pisacane c’è il Mausoleo di Sant’Elena, il monumento romano dalle cui anfore murate nasce il nome Torpignattara. Due classi dell’IC Simonetta Salacone lo hanno preso come oggetto di ricerca e progettazione.
Una classe ne ha ricostruito l’architettura in 3D. L’altra ha deciso quali parti far toccare e che cosa far raccontare a ciascuna di esse. Forme, fonti, aneddoti, voci e collegamenti con il quartiere sono confluiti nello stesso dispositivo.
Il risultato è un Mausoleo in miniatura che si esplora con le mani e parla con le voci degli studenti.
Scopri come è stato costruito ↓Le due classi hanno lavorato in parallelo: una sul modello tridimensionale, l’altra sui contenuti. Il dispositivo finale nasce dall’incrocio dei due percorsi.
Il lavoro della classe 3D parte da piante, sezioni e fotografie. Gli studenti imparano a scomporre una forma articolata in geometrie più semplici: cilindri, archi, simmetrie e proporzioni, pieni e vuoti. Applicano regole geometriche e imparano a capire come le diverse parti dell’edificio si combinano tra loro.
Con ScholastiCAD il Mausoleo viene ricostruito digitalmente. Ogni gruppo di lavoro della "classe 3D" disegna una parte del monumento, confronta dimensioni e incastri e verifica il rapporto con i disegni di riferimento. Alla fine, le diverse parti confluiscono in un modello collettivo finale.
Il modello completo del Mausoleo all’interno di ScholastiCAD.
Nel frattempo la classe che lavora su ricerca e testi inizia il suo percorso a partire da una scelta: non ogni parte del monumento può diventare un punto da toccare. Sul tabellone confronta elementi architettonici, storici e artistici e decide quali parti del Mausoleo diventeranno attivatori. Motivare queste scelte significa osservare il monumento con maggiore consapevolezza e sviluppare una lettura critica di ciò che è più significativo raccontare.
Alla parte che verrà toccata vengono associati cenni storici, aneddoti e collegamenti proposti dagli studenti. Questo primo materiale diventa la base da cui costruire il set di carte Atlas del laboratorio (vedi fase 5).
La palla torna alla classe 3D. Adesso che sono stati scelti gli attivatori, possono disegnarli. Il file digitale del Mausoleo e quello degli attivatori passano alle stampanti 3D. Le prime stampe sono in miniatura, come prototipi per controllare proporzioni, incastri e leggibilità delle forme prima di produrre e assemblare le parti definitive.
La stampa 3D trasforma il modello digitale in parti fisiche da verificare, correggere e assemblare.
Le informazioni raccolte per ciascun attivatore diventano la base di Hi-Storia Atlas. Gli studenti della classe su ricerca e contenuti organizzano argomenti, aneddoti e risonanze con il presente, scelgono il narratore e compongono la struttura della traccia. Il set costruito sul Mausoleo resta alla scuola e al quartiere; il tool di scrittura di Atlas aiuta poi a trasformare la composizione in un testo coerente.
Il tool di scrittura di Atlas accompagna il passaggio dalla composizione con le carte alla traccia testuale.
I contenuti scelti vengono trasformati in testi pensati per l’ascolto. Gli studenti li rileggono, registrano le voci e lavorano al montaggio fino a ottenere le tracce che verranno associate alle parti tattili.
Il modello stampato, le superfici sensibili, l’elettronica e le tracce audio vengono integrati nello stesso dispositivo. Le prove finali servono a verificare che ogni parte attivi il racconto corretto e sia riconoscibile attraverso il tatto.
Il gruppo di lavoro ha progettato il modello per mostrare sia la ricostruzione del Mausoleo in età romana sia il suo stato attuale. Le parti corrispondenti alle lacune sono stampate in PETG opaco e possono essere rimosse: con gli inserti si ricompone la forma antica, senza di essi si legge il monumento come appare oggi.
Trascina la barra: a sinistra il Mausoleo nello stato attuale; a destra la ricostruzione con gli inserti removibili.
La restituzione pubblica è una fase del laboratorio: gli studenti preparano l’allestimento, accompagnano altre persone nell’esplorazione del dispositivo e raccontano il processo che li ha portati fin qui.
Del dispositivo sono state realizzate due copie: una è fruibile nella biblioteca scolastica dell’IC Simonetta Salacone; la seconda è disponibile per essere ospitata in uno spazio aperto al pubblico. Gestisci un’associazione, un centro visite, una biblioteca, un museo o un altro luogo culturale a Roma?
È il monumento che gli studenti e le studentesse hanno scelto di osservare, studiare e raccontare. Sulla via Casilina, il Mausoleo di Sant’Elena conserva una storia che attraversa la Roma imperiale e i primi secoli della città cristiana. Costantino lo fece realizzare nel IV secolo nel grande complesso funerario di ad duas lauros; qui venne sepolta Elena, sua madre.
L’edificio era una grande architettura circolare coperta da una cupola. Nella struttura della volta furono inseriti due giri di anfore olearie, le “pignatte”: dopo il crollo della copertura rimasero visibili e finirono per dare prima al luogo, e poi al quartiere, il nome di Tor Pignattara.
Il progetto non finisce con il dispositivo: modello 3D e contenuti sonori restano accessibili per osservare il lavoro, studiarlo e immaginare nuove repliche.
I file del Mausoleo sono pubblicati su Thingiverse. Puoi esplorare il lavoro di modellazione e stampa 3D, scaricare i file e usarli come punto di partenza per una nuova realizzazione.
Cinque tracce narrative accompagnano l’esplorazione tattile. Qui puoi ascoltarle in anteprima insieme a Sant’Elena, la musica di sottofondo riprodotta dall’app durante l’esperienza.
Puoi venire a conoscere l’esperienza a Torpignattara oppure contattarci per immaginare insieme una replica pubblica: in una biblioteca, un museo, un centro culturale, una scuola o un altro spazio aperto alla comunità.
Oltre al dispositivo tattile, gli studenti di entrambe le classi si sono cimentati nella progettazione e produzione di oggetti per la didattica quotidiana e piccoli gadget per la presentazione finale.
ScholastiCAD resta disponibile come software open source e il set Atlas del Mausoleo può essere riutilizzato per nuovi lavori sul patrimonio.
Il laboratorio ha messo in gioco competenze diverse, intrecciando area STEM, strumenti digitali, ricerca umanistica, comunicazione e lavoro collaborativo.
Usare il disegno tecnico per ragionare su isometrie, proporzioni, pieni e vuoti, addizioni e sottrazioni geometriche.
Leggere piante e sezioni, scomporre forme complesse in geometrie più semplici e ricostruire digitalmente le parti del monumento.
Prototipare e progettare dal disegno all’oggetto: verificare incastri, preparare le parti e far funzionare una stampante 3D.
Cercare e confrontare informazioni, scegliere quali elementi del patrimonio meritano di essere raccontati e motivare le proprie scelte.
Organizzare fonti, argomenti e punti di vista e trasformarli in testi chiari, coerenti e pensati per l’ascolto.
Allenare voce, ritmo, pronuncia e comprensibilità, imparando a leggere un testo pensando a chi lo ascolterà.
Usare microfoni e software audio: configurare la registrazione, riascoltare, montare le tracce, ridurre il rumore e curare la post-produzione.
Dividere i compiti, confrontare le scelte, coordinarsi tra gruppi e integrare contributi diversi in un risultato comune.
Gli studenti sono stati accompagnati da un gruppo di lavoro che ha messo in relazione didattica, patrimonio, strumenti digitali e restituzione pubblica.
Artigiana, maker e umanista digitale, formata in Arte e Media all’Accademia di Brera. Esplora riuso e autoproduzione, rapporto tra media, politica e società, e i confini tra naturale e artificiale.
Architetto e docente di tecnologia, gestisce la Microstamperia Quarticciolo, laboratorio di stampa e autoproduzione. Ogni estate torna in Messico, dove ricerca pratiche educative e forme di apprendimento sviluppate dai movimenti sociali e comunitari del Chiapas.
Laureato in Scienze Naturali, ha lavorato a lungo sui temi dell’acqua e della sua gestione come bene comune. È docente di tecnologia, particolarmente interessato a una robusta alfabetizzazione digitale e al ruolo della scuola pubblica nella formazione di cittadini consapevoli.
Oriana Persico e il centro di ricerca Human Ecosystems Relazioni hanno adottato e sostenuto il progetto Hi-Storia. Il percorso si è svolto grazie all’impegno della dirigente Rosanna Labalestra, del personale di segreteria dell’IC Simonetta Salacone e, più in generale, del personale scolastico che ne ha sostenuto le diverse fasi. Ha collaborato al progetto di disseminazione Eva Vittoria Cammerino, del Consiglio di Quartiere. Hi-Storia nasce da Stefano Colarelli, fondatore anche di Schola Fabra ed Educational City. Diego Zerbini ha curato la documentazione video del laboratorio. Hanno inoltre partecipato i genitori che hanno preso parte all’open day finale.
Questa esperienza apre la nascente rete Hi-Storia Roma Est. Scopri come una scuola, un educatore, un’associazione o uno spazio aperto al pubblico può partecipare, ospitare un dispositivo o avviare un nuovo laboratorio.
